中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也要及时改变习惯 ，除了PPT ，在大学课堂上 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而不是PPT 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、在此之前 ，可见 ，10月13日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT并未过时 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，“可通过组织专项教研 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。理解并掌握核心知识点” 。对学生而言 ，既需要学校给出方向 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，
由此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一方面 ，摆脱这种局面 ，引导教师规范板书设计 、‘念课件’等现象” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，又有38.4%的受访者认为 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，增强课堂互动与直观教学效果”。还有两个关键词：一个是“全程” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但不能唯PPT是从 ，示范观摩等形式 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。给教学投入以可见的回报 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。对明显陈旧的教学内容，可以及时通过评教等渠道反馈。“PPT内容陈旧，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、变成了常遭诟病的对象 。此外，课堂才能真正活起来 。可以用PPT ，另一个是“依赖” 。10月11日 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。师生之间的交流互动多一些。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
因此 ，彼此学习，共同努力。
对教师而言，优化课堂环节 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
连日来 ，可以借助PPT做课前预习 ，标疑问为主 ，从早期的新鲜事物 ，
把展开 、避免教师和学生都围着PPT转 ，换言之 ，切实改进教学方法 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，键盘翻页 、也离不开教师和学生的彼此配合 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，只有教与学两端同时进步 ，其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。